يمثّل كتاب “تطوير الفكر التربوي: من التلقين إلى الإبداع” للدكتور فهد بن سالم الرباعي والدكتور مسفر بن سعد التوبي دعوة فكرية جريئة لإعادة بناء التعليم العربي من جذوره، والانعتاق من أسر النماذج التقليدية التي كبّلت عقل المتعلم، وحوّلت التعليم إلى عملية تشغيل ذهني آلي لا تصنع إنسانًا مفكرًا ولا مواطنًا قادرًا على الفعل.

هذا الكتاب مشروع تربوي نقدي يضع إصبعه على مكامن الجمود، ويقدّم خريطة تحول نحو تعليمٍ يُنمي الفكرة قبل المعلومة، ويحتفي بالسؤال قبل الجواب.
يبدأ المؤلفان بتفكيك ظاهرة “التعليم الساكن” التي تقوم على الحفظ والاستظهار والطاعة العمياء، ويستعرضان آثارها العميقة على شخصية المتعلم العربي، من انطفاء الفضول إلى انكماش القدرة على الإبداع والمبادرة. ويربطان هذا الواقع برؤى تربويين عالميين كـ باولو فريري الذي حذّر من نمط التعليم الذي “يبرمج المتعلم بدلاً من أن يوقظ عقله”، ويغذي ما يسميه ثقافة الصمت التي تُجمد الوعي وتطيل عمر التسلط داخل الصف وخارجه.

ويبيّن الكتاب أن الأزمة التربوية ليست مجرد مشكلة مناهج أو أساليب تدريس، بل هي أزمة تصور فلسفي لمهمة التعليم ذاتها. فبينما يعيش العالم عصرًا متخمًا بالمعلومات، ما زالت بعض المدارس العربية تُعامل المعرفة كأوزان تُحمَّل على الطالب، لا كأدوات للتحليل والتفكير وصناعة الرأي.
ومن هنا يدعو المؤلفان إلى تحويل التعليم من “نقل معلومات” إلى “بناء وعي”، ومن تدريبٍ لأجل الاختبارات إلى تدريبٍ على الحياة. حيث يصبح المتعلم شريكًا في إنتاج المعرفة، لا مستقبلًا لها، ويصبح المعلم مُيسِّرًا ومحفزًا، لا مُلقِّنًا أو رقيبًا.

ويقدّم الكتاب نماذج تربوية وممارسات عملية تساعد المعلّم على تفعيل مهارات التفكير الإبداعي والتفكير الناقد والتعلم النشط داخل الصف، مع المحافظة على روح القيم التربوية القائمة على الحرية والمسؤولية واحترام الفروق الفردية.
كما يعيد طرح سؤال جوهري طال إهماله:
من نريد لهذا الطالب أن يكون؟
هل نريده نسخة نمطية خاضعة، أم عقلًا قادرًا على النقد والاكتشاف والابتكار؟

يستهدف هذا العمل جميع المهتمين بصناعة الإنسان قبل صناعة الدروس:
– المعلم الذي يبحث عن معنى أعمق لرسالته،
– والقيادي الذي يسعى إلى تغيير ثقافة مدرسته،
– والطالب الجامعي الذي يريد فهمًا جديدًا للتربية،
– وولي الأمر الذي يدرك أن بناء المستقبل يبدأ من بناء طريقة التفكير لا من كثرة الحفظ.

إنه كتاب يوقظ الأسئلة، ويلهم التغيير، ويوجه بوصلة التربية نحو هدفها الأصلي: تكوين إنسان حرّ، واعٍ، مبدع، قادر على مواجهة عالم سريع، معقد، متعدد الرؤى.